結婚により東京に転居するも、夫の海外赴任のため１９８５年からアメリカニュージャージー州をへてインディアナ州に約５年滞在。１９９１年帰国。帰ってきた自分の子供の学力向上のためにと近所の子供たちと一緒に勉強を見てあげるようになったのがきっかけで学習塾を始める。

　人間本来無限力を解いている中村天風著「心に盛大な炎を」「盛大な人生」やペアードT.スポールディング著「ヒマラヤ聖者の探究」、アルフィー．コーン著「競争社会を超えて」J.クリシュナムルティー著「自由とは何か」、デヴィッド.R.ホーキンズ著「パワーかフォースか」、足立育朗著「波動の法則」などを熟読し感銘を受ける。

　また３人の子育てで学んださまざまな経験をもとに、教育現場で子供たちが自分に備わっている人間本来の力に気づけるようにと一斉授業が主流の時代にネスコム（New Education System of Computerの略）という「自立型個別学習」というシステムを取り入れた学習指導を行なう。

　また人間本来の能力を高めるために右脳を開発する重要性に気づき、「速読」｢聴速｣との出会いを機に、２００３年より、速読、聴速を取り入れた「自立型右脳開発学習塾」をスタートする。

　時代が前後するが不登校の問題が社会問題になろうとしていた２００１年４月１９日、堀江スクールの夜間の学習塾部門に通塾していた、当時不登校生だった生徒２名の要望により宇都宮で初めてのフリースクールを開校。

　どうして学校に行きたくないのか、理由はみな違っていたが、行かなければいけないと思う自分と、行きたくない自分が葛藤している状態はみな同じで「なにかをしなければならない」とか「人にどう思われるか」などという思いに縛られ、本当の自分の気持ちを抑圧して行動する子供たちが多いことに気づく。

　あるがままの自分を受け入れられるようになるために私を含めスタッフができることは彼らを矯正したり、批判したり、干渉したりするのではなく「あるがままのあなたを受け入れる」という「無条件の愛」の気持ちで対応すること。

　とりもなおさず、それは私や大人たちが子供たちの状況をみて、「無条件の愛」の実践 をさせてもらう修行の場をいただいているようなものだった。

　自分の心に「今私はこれでいい」という「自分を受け入れ許す作業」がヴァイタルに来た子供たちの最初の学びになる。それはいつでも自分の気持ちを大切にすることであり、他の人も許し受け入れることができるようになることであり、今を幸せに生きる生き方へとつながる。毎年自分の力に気づいた子供たちが自信と勇気を持って社会へ元気に巣立っている。

　２００３年フィンドホーンにてDr,ハウシュカの手法によるアドバーンスコースの「アートセラピー」を受講し、シュタイナーのアート手法によるヒーリングを学ぶ。

　またその時バッチフラワーレメディーと出会い、バッチホリスティック研究会のプラクティショナー養成コースを受講し国際公認プラクティショナーとなる。現在堀江スクールの生徒さんや保護者のほか外部の教育カウンセリングに、バッチフラワーレメディーを用いたカウンセリングも行なっている。